个人简介
长江新闻与传播学院2022级网络与新媒体专业学生,中共党员,已推免至暨南大学攻读新闻与传播专业硕士。曾任汕头大学广播台台长,汕头大学视频号、主持队成员。连续三年综合测评专业第一,曾获得国家奖学金、汕头大学优秀学生奖学金和多次综合一等奖学金。获“挑战杯”人工智能专项赛国家二等奖、中国国际大学生创新大赛双赛道国家级铜奖、新文科大赛国家级银奖等十余项奖项
“如果大一刚入学的你,预知三年后会拿到汕大奖章,第一反应是什么?”
“可能是不可置信吧。”孙嘉艺回答。
彼时的她,正站在大学的十字路口,习惯了高中按部就班的指引,面对自主选课、自由探索的大学生活,一度感到迷茫。然而,三年后的孙嘉艺,不仅以优异的专业成绩、雅思7.0的英语水平、亮眼的竞赛能力以及出色的学生工作表现了自己的潜力,更走出了一条独属于自己的“奖章之路”。
了解自我 将精力投入到兴趣
“可能优秀的人都是自律性特别强的,但我不是。”孙嘉艺认为自己不是“标准学霸”。她坦言,自己比较拖拉,“只能保证任务在截止时间之前完成”。
孙嘉艺很早就意识到这一点,于是“对症下药”:前置任务截止节点。作业周日晚上交,她便要求自己在周六晚上完成初稿。“我了解自己,所以我会预留出一些弹性空间。”这份清晰的自我认知,让她在看似随性的节奏中顺利完成课业。
学院系统的课程体系也给了她底气。最初,孙嘉艺以为网新专业就是“做片子”,后来才发现“包含内容非常广泛”,如“新媒体用户研究”课程指向产品经理,统计学类课程通向计算传播。“网新是一个融会贯通的专业,”孙嘉艺说,“你可以选适合自己的内容学习”。
为了衔接上实践,孙嘉艺有意识地选修了与未来方向契合的课程,如“主持人与出镜记者”,课下还主动拉片、欣赏优秀自媒体作品。即便没有任务,“也要自己给自己找点事儿做”。
因课程作业多为论文或作品,孙嘉艺并不试图面面俱到。“十六周课,你只要挑出一部分内容,除了掌握之外还能精通,就能拿到高分。”她分享,老师上课注重广度,而她只选择在感兴趣的分支上深挖深度。
在挫折中快速调整
大二暑假,孙嘉艺跟随学院品牌实践项目“重访中国西北角”奔赴宁夏。那是团队实行“流动编辑部”模式的时期——随拍随剪、次日发布,节奏极快。孙嘉艺因害怕拖累进度,“急于求成,没有细想怎样把片子做到最好”,剪辑的奶牛养殖视频被跟随指导的中新社老师评价“非常无聊”。
面对直接的否定,她迅速调整思路,采纳老师的建议,将叙事视角转换为奶牛的视角;特意邀请研究生学姐为视频配音,让表达更生动。视频最终通过审核时,孙嘉艺正在吃饭,手里仍握着电脑与老师沟通发布细节。她回忆那一刻的感受:“感觉自己的努力有了收获,也不会拖团队的后腿了。”
升学路上,她亦秉持着“快速调整”的原则。大二时,孙嘉艺的绩点曾跌至专业第四,滑出保研安全线。“当时我有一点点挫折感,但也没放弃,还是认真地完成了大三的课程任务。”同时,她还做好了申研、就业等多手准备。
更大的变数还在后面。保研政策突然调整,心仪院校的入面通知迟迟未至……收到确切未入面消息那天,她正前往另一院校的面试,“哭了一路”。尽管如此,下高铁后,孙嘉艺擦干眼泪,“该复习复习,该准备准备”。情绪虽重,并未打乱她的节奏。
走出单打独斗的“舒适区”
大一时的孙嘉艺还是个“单打独斗的完美主义者”。“我以前不太喜欢小组作业,在乎绩点的人要求做到完美,”她说,“但不能要求每个人都跟我一样,所以我会主动当组长,修改完善组员没有做好的地方。”
而这种状态在“挑战杯”竞赛中被彻底打破。 校赛作品被全盘推翻,距离省赛网评只剩一周。洪书记和朱老师在本部为团队约了一间研讨室,丁老师则陪着通宵到早上七点。 “压力很大,但所有老师都在一起努力,没有一个成员放弃。”孙嘉艺还记得那天,研讨室外,万籁俱寂;室内,有人研读赛制,有人细化文本,有人补拍素材。
专业导师把控竞赛方向与内容质量,书院常驻导师协调场地、对接资源——双院协同的机制在那些备赛的夜晚体现得淋漓尽致。 孙嘉艺深切体会到,“大项目不可能靠一个人完成”。也正是这份扎实的团队打磨,项目后续斩获中国国际大学生创新大赛国家级铜奖,创下汕大近年在该项赛事的最好成绩。
这种转变也延伸至学生工作。身为学校广播台台长,孙嘉艺需要统筹招新摆摊、扫楼和组织团建,这对“连走路都会避开发传单的人”的她来说,每一步都在挑战“社恐”极限。“但我依然很享受当这个台长,”孙嘉艺笑道,“因为喜欢把什么事情都掌握在自己手中的感觉。”
谈及汕大“有志、有识、有恒、有为”的育人目标,孙嘉艺认为自己做到了“有恒”,“虽然我不是时刻紧绷,但只要认定了一件事,就会坚持不懈地把它做好。”
回首四年,孙嘉艺想感谢汕大自由包容的学风。“它没有用条条框框限制学生,而是给了我们自主选择的空间。”
在这片土壤上,她接纳了自己的特质,找到了适配的节奏,走出了一条非典型的奖章之路。


文字:林海欣